在福建省级扶贫重点县柘荣看义务教育均衡发展

穷啥也不穷教育

——在省级扶贫重点县柘荣看义务教育均衡发展

东南网1月20日报道 福建日报记者　郑璜

本月初，包括柘荣县在内，我省又有22个县(市、区)通过了义务教育发展基本均衡县国家督导检查。至此，我省共有73个县(市、区)通过国家基本均衡县督导检查的评估认定，占全省县(市、区)总数的80.2%。

按计划，到2017年底，全省92个县(市、区)要全面实现县域义务教育均衡发展。

入之愈深，其进愈难。

今天，我们一同走进柘荣——这个人口只有10万出头，2014年财政收入不足4亿元的省级扶贫开发工作重点县，看他们如何补短板，以促进义务教育均衡发展为抓手，实现教育水平的总体提升。

借信息化缩小城乡差别

“有的同学将戴帽子的‘戴’写成‘带’，刚才统计数据反馈，有七名同学犯了这样的错误……”

柘荣县最偏远的农村校之一——英山中心校三年级课堂上，师生正娴熟地操作着平板电脑进行实时互动交流，平板电脑不仅保存着学生的作业过程，而且将学生作业中的错误信息及时反馈给教师，教师针对反馈的信息迅速进行扩展教学。

不久前，同样是这所学校，采用远程异地直播方式，将柘荣县英山中心校的电子书包应用课堂展示在百里之外的福鼎一中主会场。这在宁德是首次。

去年6月，在县教育局和市电教馆的支持牵线下，英山中心校获得了湖南一家教育科技公司提供的40套平板电脑及教学软件一年的免费试用权。这所只有32名学生的小学校，实现了一年级以上学生以及年轻老师人手一台平板的目标。

“语文课搜索资料，数学课辅助增强空间想象能力。经验不足的新教师也能迅速掌握学生知识点掌握情况，学生提前预习看微课，听课也更专注……”说起新技术手段带来的改变，该校校长林阿团赞不绝口。

为了让新装备充分发挥作用，去年下半年以来，学习使用云课堂系统软件与提高专业素养双管齐下，学校老师人均培训次数不下十次。不久前，这所学校还承担了国家电教馆“基于移动信息条件下小学语文教与学的实践研究”课题。

弥补边远学校薄弱学科师资不足，还带来先进的教育理念和教学手段，信息化正成为农村校迅速缩小与县城学校差距的重要推手。

以信息化推动教育现代化，也是柘荣其他乡镇中心校的选择。近年来，该县全面推进数字校园建设，投入2850万元，先后完成了校园宽带提速和教室、功能室等网络综合布线，安装了户外卫星接收系统，实现了农村学校数字教学资源全覆盖。5个录播互动教室，可与远在福州的知名学校远程互动教学，也可不同学校同上一堂课，实现教育优质资源更大范围辐射。